Pedagogická psychologie

• 52 hod. přednášky

Studenti definují základní psychologické pojmy, předmět studia všech psychologických subdisciplín, definují kognitivní procesy a stavy. Vysvětlí psychologické mechanismy Freudova modelu osobnosti, behavioristický model osobnosti, Rogersův model osobnosti. Na příkladu modelového chování žáků v případových studiích interpretují chování žáků v psychologických termínech a navrhnou adekvátní pedagogickou intervenci se zřetelem k psychologickému zisku žáka.

Předmět posluchačům poskytne základní orientaci v psychologické terminologii a stěžejních psychologických koncepcích. Významněji by měl přispět k vypěstování psychologického náhledu na problém, který budou moci prakticky uplatnit v budoucí vlastní pedagogické praxi i osobním životě.

Základním vstupním předpokladem je především zájem o danou problematiku.

• viz elektronické texty pro daný obor na www.feec.vutbr.cz
• Plháková, A.: Učebnice obecné psychologie. Praha: Academia, 2003.
• Čáp, J.: Rozvíjení osobnosti a způsob výchovy. Praha: ISV, 1996.
• Sternberg, R.J.: Kognitivní psychologie. Praha: Portál, 2002.
• Kolář, M.: Skrytý svět šikanování ve školách. Praha: Portál, 1997.
• Hartl, P., Hartlová, H.: Psychologický slovník. Praha: Portál, 2000.
• Macek, P.: Adolescence. Psychologické a sociální charakteristiky dospívajících. Praha: Portál, 1999.
• Tegze O.: Neverbální komunikace. Praha: Computer Press, 2003.
• Vybíral, Z.: Psychologie lidské komunikace. Praha: Portál, 2000.
• Mareš, J.: Styly žáků a studentů. Praha: Portál, 1998.
• Mareš, J., Křivohlavý, J.: Komunikace ve škole. Brno: MU, 1995.
• Vališová, A.: Asertivita v rodině a ve škole. Bratislava: KU, 2002.
• Míček, L., Zeman, V.: Učitel a stres. Brno: FFMU, 1992, Opava: 1997.
• Serfontein, G.: Potíže dětí s učením a chováním. Praha: Portál, 1999.

• Čáp, J., Mareš, J.: Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2001.
• Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Přiručka pro učitele. Praha: Portál, 1997.

Obecná psychologie a psychologie osobnosti
Ontogeneze se zvláštním zřetelem na vývojové období
Charakteristika a srovnání vývojových změn v pubertě a adolescenci
Výchovně-vzdělávací proces z pohledu psychologie
Osobnost vysokoškolského učitele
Osobnost vysokoškolského studenta
Psychologie zkoušky na střední i vysoké škole
Duševní hygiena - umění relaxace pro práci i osobní život

Požadováno úspěšné napsání zápočtového testu a ústní zkoušky v minimální výši 80% bodů.

Metody vyučování závisejí na způsobu výuky a jsou popsány článkem 7 Studijního a zkušebního řádu VUT.Metody: přednáška, diskuse.

Doporučuje se vřele aktivní účast na přednáškách. Vymezení kontrolované výuky a způsob jejího provádění stanoví každoročně aktualizovaná vyhláška garanta předmětu.